100 سؤال من أسئلة الأسئلة التربوية في مسابقة تعيين معلم صف ، اليكم نمادج اسئلة مسابقة تعيين مدرسين و معلمين في اختصاص تربية معلم صف من مديرية التربية كل الامنيات بالتوفيق و النجاح لكل المتقدمين للتوظيف نرجو ان نفيدكم في هده الأسئلة لإجتياز مسابقة التعيين القادمة ان شاء الله. أسئلة مسابقة توظيف الأساتذة والأنسات في المدارس والمعاهد التعليمية.
تم جمع هذه الأسئلة من أكثر من سبع مسابقات تربوية مختلفة المكان والزمان ومن عدة مديريات مختلفة نسأل الله تعالى أن تفيدكم .
نماذج اسئلة امتحان مسابقة انتقاء معلمين معلم صف
- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف:
(أ )الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات.
(ب )الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
(ج )تجاهل الموقف.
(د )الاستسالم للموقف .
- اي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية:
(أ )أنها فروق في الدرجة وليس في النوع.
(ب )أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية.
(ج )أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لايختلف عنها في النواحي العقلية .
(د )هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
- اي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم:
(أ )الدافعية.
(ب )التغذية الراجعة .
(ج )التكرار.
(د )الحوافز .
- يعرف مفهوم النضج بأنه:
(أ )اكتمال السمات المختلفة عندالفرد
.ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو الحق
ج) التغير في الجانب الجسماني فقط
.د) التغير في نوع السلوك.
- المؤشر الحقيقي للتعلم هو
أ )السلوك الأدائي للمتعلم
ب) كمية المعلومات لدى المتعلم.
ج )مستوى فهم المتعلم .
د )درجة دافعية المتعلم .
- اذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني:
(أ ) أساعده دون تردد.
ب ) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
(ج ) لاأساعده.
(د ) أطلب من الاخرين مساعدته .
- اي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
(أ )القبلي.
(ب )التكويني .
(ج )الختامي.
(د )البنائي .
- اي أنواع الصدق الاتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
(أ )المحتوى.
(ب )المحك .
(ج )التالزمي.
(د )ألتنبئي .
- افضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:
أ عندما يكون سالبا .
ب صفرا .
ج 0.25 فأقل .
د 0.30 فأكثر.
- من عيوب الأسئلة المقالية:
(أ )صعوبة إعدادها.
(ب )الذاتية .
(ج )سهولة الغش .
(د )ارتفاع مستوى التخمين .
- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو:
(أ )المتوسط الحسابي.
(ب )الوسيط .
(ج )الانحراف المعياري.
(د )الدرجة المعيارية .
- اي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
(أ ) زمن الاختبار.
(ب ) عدد أسئلة الاختبار .
(ج ) نوع أسئلة الاختبار.
(د ) أهمية الموضوع .
- الأساس النفسي للمنهج هو:
(أ ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك.
(ب ) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
(ج )نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
( .د )الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعياً بمجريات الأمور
- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللا للتلاميذ أكثر من غيرها:
(أ )المشروعات
( .ب )الإلقاء .
(ج )الحوار .
(د )الاكتشاف .
- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة:
(أ )الاقتصاد في وقت التدريس.
(ب )تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
(ج )تنمية الإبداع عند التلاميذ .
(د )الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن:
(أ )انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما
( ب )انتقال المهارات بين شخصين.
(ج )تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د )جميع ما سبق .
- عند صياغة الأهداف التعليمية:
(أ ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
(ب ) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
(ج ) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
(د )اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .
- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
(أ )أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
(ب )أركز على الكتاب المدرسي خوفاً من تشتت ذهن التلاميذ
( .ج )أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
(د )أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
(أ )التركيز على الطالب أقوياء التحصيل في الصف .
(ب )التركيز على الطالب متوسطي التحصيل في الصف .
(ج )التركيز على الطالب ضعاف التحصيل في الصف .
(د )أخذ الفروق الفردية بين الطالب في الحسبان .
- عند وضع خطتي للتدريس:
(أ )أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ.
(ب )أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
(ج )أركز على تحفيظ المعلومات ألنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
(د )جميع ما ذكر .
- اي العبارات التالية عبارة صحيحة:
(أ )يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
(ب )لايمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس.
(ج )تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج.
(د )جميع ما ذكر .
- اي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
(أ )التركيز على الواجبات المنزلية .
(ب )تسلسل موضوعات المنهج .
(ج )التعرف على العالقات بين المواد الدراسية.
(د )حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون:
(أ )أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
(ب )طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل الالزمة متوفرة .
(ج )أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطالب .
(د )أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
- اذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني:
(أ )أضع له برنامجـ ا إضافيـا خاصا .
(ب )أجعله يسير مع مستوى الصف .
(ج )أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية.
(د )أطلب منه أن لايثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـا على وقت الحصة.
- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم:
(أ )أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
(ب )أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
(ج )أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
(د )لالاقي با لالاراء التلاميذ المختلفة .
- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ:
(أ )أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
(ب )أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
(ج )أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
(د )أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
- عندماراى خللا في سلوك أحد التلاميذ فإنني:
(أ )أطلب ولي أمره فورا ألناقش معه الأمر .
(ب )أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
(ج )أتعرف على أسباب هذا السلوك
( .د )أتركه وشأنه .
- اذا تبين للمعلم أن هناك إخلالابنظام الفصل فإن عليه أن:
(أ )يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام.
(ب )يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
(ج )يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر
( .د )يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
- احسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي:
(أ )الاستجابة لمتطلبات التلاميذ.
(ب )معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
(ج )تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
( .د )تهيئة بيئة صفية جيدة .
- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ:
(أ )أستخدم أسلوبا واحدا للتقويم.
(ب )أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
(ج )أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح.
(د )أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي:
(أ )تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
(ب )عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
(ج )أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق.
(د )أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلمي ذا .
- لتحقيق صدق المحتوى لالختبار فإنني:
(أ )آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي.
(ب )أُضمن فقرات( أسئلة ( متباينة الصعوبة .
(ج )أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
( .د )أعدها وفق جدول مواصفات .
- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على:
(أ )الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
(ب )إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
(ج )إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
(د )إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم.
- الوسيط للقيم التالية [2 ، 8 ، 5 ، 3 ،9 ] هو:
أ- 3
بـ - 4
جـ - 5
د - 6
- اذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في:
(أ )اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
(ب )استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
(ج )إجراء مقابالت مع عينات من التلاميذ .
(د )المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع:
(أ )الاختيار من متعدد
( .ب )المقالية .
(ج )الصح والخطأ.
(د )المزاوجة ( المقابلة )
- اذا نبهني أحد تالميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني:
(أ )أتجاهل هذا الأمر.
(ب )أنهره وأحذره من التكرار .
(ج )أعدل حسب رؤية التلميذ
( .د )أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
- اذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني:
(أ )أسارع في التقدم إليها.
(ب )أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
(ج )التعرف أو لاعلى رغبة زملائي في التقدم إليها.
(د )أهتم بالمردود المالي منها .
- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني: (أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ
( .ب )أحث التلاميذ على زيارته .
(ج )أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
( .د )جميع ما ذكر .
- اذا حضر أحد أولياء أمور تالميذي إلى المدرسة فإنني:
(أ )أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوى ابنه
. (ب )أحيله إلى إدارة المدرسة .
(ج )أتجاهل حضوره
( .د )أوجهه إلى الأخصائي .
- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
(أ )الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية.
(ب )الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
(ج )حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
( .د )كل ماسبق .
- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
(أ )أتحمل هذه الضغوط
( .ب )أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
(ج )أواجه هذه الضغوط ( .د )أناقش رؤسائي في هذه الأمور
- اي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
(أ )البيئة فقط
( .ب )الوراثة فقط . (ج )تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية ( .د )تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
- اذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني:
(أ )آخذ بآرائه
( .ب )لاأهتم بمقترحاته .
(ج )أناقش وآخذ منه وأترك
( .د )أتمسك بآرائي
- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية:
(أ )المحاولة والخطأ
( .ب )الاشتراط الإجرائي.
(ج )الاستبصار
( .د )الاشتراط الكالسيكي .
- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه:
(أ )أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
( .ب )أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى.
(ج )أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
(د )ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى:
(أ )مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
( .ب )الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة . (ج )الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة ( .د )إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
- اي مما يأتي لايعد من عناصر المنهج؟
(أ )الأهداف
( .ب )فلسفة المجتمع .
(ج )المحتوى
( .د )التقويم .
- اي مما يأتي لايعتبر من المعايير المناسبة الختيار طريقة التدريس؟
(أ )سهولة استخدامها في جميع الظروف
( .ب )مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
(ج )قابليتها للتعديل تبعـ ا للمتغيرات التي قد تطرا
( .د )ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
- اي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطالب؟
(أ )الاستفادة من الدراسات التربوية
( .ب )الاستفادة من خبرات المعلمين .
(ج )الاختبارات القبلية
( .د )الخبرة الشخصية للمعلم .
- اي مما يأتي لايعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
(أ )تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
( .ب )تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
(ج )تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس
( .د )تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
- أي من العوامل التالية لايؤثر في فهم الرسالة التعليمية؟
(أ )الوسيلة المستخدمة في الاتصال
( .ب )الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
(ج )معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
( .د )اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
- اي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
(أ )القبلية( .
ب )التكوينية .
(ج )الختامية
( .د )الشيء مما ذكر
- يكون الاختبار صادقـًا إذا:
(أ )قاس ما وضع لقياسه
( .ب )كانت درجات الطلبة مرتفعة .
(ج )كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
(د )حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
- افضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو:
10 %
25 %
50 %
90 %
- المقياس الاحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو:
(أ )المتوسط الحسابي
(ب )الوسيط .
(ج )الانحراف المعياري
( .د )الدرجة المعيارية.
- لجدول المواصفات بعدان هما:
(أ )تقديرات ومعايير.
(ب )أهداف وأنشطة .
(ج )احتياجات المعلم والمتعلم( .
د )أهداف ومحتوى
- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
(أ )مساعدة التلاميذ على رؤية العالقات بين المواد الدراسية المختلفة.
(ب )تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الاارء التربوية المختلفة.
(ج )تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ.
(د )الشيء مما ذكر .
- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم:
(أ )استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
(ب )دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
(ج )لاأرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
(د )تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار:
(أ )اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ
( .ب )اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
(ج )سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة
( .د )جميع ما ذكر .
- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي:
(أ )أهيئ البيئة التعليمية المناسبة
( .ب )أوفر مصادر التعلم الالزمة .
(ج )أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
( .د )جميع ما ذكر صحيح .
- واحدة من البدائل التالية لاينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم:
(أ )شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ ( .ب )شمولية الأهداف الهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم (ج )تنمية قدرة التلاميذ على حل مشكلات
( .د )تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي:
(أ )تحقيق أهداف المواد التعليمية
. (ب )احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره . (ج )نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
( .د )تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
- لتنمية الاستقاللية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ:
(أ )أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر
( .ب )أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
(ج )أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
( .د )كل ما ذكر صحيح .
- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ:
(أ )أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
(ب )أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
(ج )أستخدم مصادر تعلم محددة ولاأشتت انتباه التلاميذ.
(د )لاأشغل التلاميذ في تقويم أعمال زمالئهم .
- عندما يقع نزاع بين تلميذين:
(أ )أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
(ب )اتصل بوالدي التلميذين مستفسرا عن نوع العلاقة بينهما.
(ج )أتجاهل الأمر
( .د )أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
- اذا كان أحد الطالب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم
تعـلم الطالب هو:
(أ )إرساله لمدير المدرسة
( .ب )الاتصال بوالديه على الفور.
(ج )إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية
( .د )الاتصال بمرشد الطالب .
- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة ف ّعالة فإن عليه أن:
(أ )يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط
( .ب )يقوم بتلقين الطالب مواد دراسية .
(ج )يرشد الطالب لتوجيه نشاطهم
( .د )يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
- افضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار
هي:
(أ )تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
(ب )تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ.
(ج )استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
(د )استخدام الإحصاء التحليلي)( الإستنتاجي ) لتحديد الداللة الإحصائية للفروق بين الدرجات
- بعد تطبيقك الختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات لالختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
(أ )تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
( .ب )تض ّمن الاختبار أسئلة صعبة .
(ج )تعتمد على أكثر من مصحح واحد.
(د )تهمل الأمر ألن الثبات غير ضروري لالختبارات التحصيلية
- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي:
(أ )الغاية من عملية التقويم
( .ب )المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
(ج )الوقت المتاح لإلجابة عن الاختبار
( .د )كل ما ذكر .
- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن:
(أ )التحصيل الأكاديمي للتلميذ.
(ب )المظاهر المختلفة للشخصية لديه . (ج )اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
( .د )كلما ذكر .
- اهم معايير اختيارك الختبار تحصيلي, هو الاهتمام أوالً:
(أ )بصدق الاختبار وثباته
( .ب )موضوعيته وسهولة تطبيقه .
(ج )سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
( .د )وجود معايير له .
- عندما تبني سؤا ًال مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
(أ )عدد ، وبين، واذكر
( .ب )برهن على ، نظم، أعرب .....
(ج )احكم على ، انقد
د )قارن ،صنف الخ .
- اذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لاأعرفها فإنني:
(أ )أجيب على السؤال بأي معلومة لدي.
(ب )أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
(ج )أتجاهل السؤال
( .د )أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
- لتطوير مهاراتي المهنية:
(أ )أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
( .ب )أتبادل الخبرات مع زملائي .
(ج )أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين
( .د )كل ما ذكر .
- اثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة:
(أ )أحث التلاميذ على المشاركة
( .ب )أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
(ج )أشارك بنفسي فقط
( .د )أتجاهل موضوع المشاركة .
- افضل طريقة لالتصال بأولياء أمور التلاميذ:
(أ )أحدد لهم موعد ا لمقابلتي
. (ب )أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
(ج )أرسل لهم خطابات فقط
( .د )أحمل التلاميذ رسائل شفوية ألولياء أمورهم .
- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني:
(أ )أقوم بإنجاز العمل منفر دا
( .ب )أشترك مع زملائي إلنجاز هذا العمل .
(ج )أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
( .د )أعتذر عن هذا العمل .
- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
(أ )أعتذر عن الموعد الشخصي
( .ب )أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة . (ج )أذهب أو لاللموعد الشخصي ثم إلى المدرسة ( .د )أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
- عند بناء الخطة التدريسية:
أ )أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي ب )أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
ﺟ )أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
د )لاأدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ:
أ )التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
ب )تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم ﺟ )أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس د )استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
- واحدة مما يلي لاتساعد على استمرارية تعلم التلاميذ:
أ )استخدام العروض العملية ب )استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
ﺟ )تتبع أخطاء التلاميذ
د )استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني:
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . صح
ب - اطرده من الفصل.
ج - أتصل بولي أمره.
د -راسله إلى مدير المدرسة.
- من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
أ .مبدأ التعلم الذاتي ب .تحديد واضح لألهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
ج .إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج
د .كل ما ذكر
- يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما
أ .يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف ب .يلقن المدرب المتعلمين /المتدربين أدوارهم التمثيلية
ج .يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة د .يحدد المدرب لكل من المتدربين /المتعلمين دوره في التمثيلية
- من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
أ .تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها واعدادها واستخدامها
ب .ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم ج .تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط د .ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
- أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
أ .التركيز على المعارف والمعلومات ب .تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض
ج .استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
د .كل ما ذكر
- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين
هي: أ - الطالقة اللفظية ب - الطالقة الفكرية
ت - المرونة ث - الأصالة
- من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
أ - التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
ج -تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيام بها.
د - استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
- من شروط الأسئلة الجيدة:
أ -عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
ب- الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لاتحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
ج -عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لايعرف.
د -عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.
- إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
أ - السببب النتيجة.
ب - المقارنة.
ج - التضمين.
د - التفسير.
يبحث الأخرون أيضاً عن :
أسئلة وأجوبة مسابقة تعيين معلم صف
مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة مسابقة تعيين معلم صف
مقابلة مسابقة تعيين معلم صف
الأسئلة التربوية مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة مسابقة تعيين معلم صف
نماذج مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة وأجوبة مسابقة الأسئلة التربوية
مسابقة تعيين معلم صف
مسابقة تعيين معلم مدرسة
أسئلة وأجوبة مسابقة تعيين معلم مدرسة