100 سؤال من أسئلة الأسئلة التربوية في مسابقة تعيين معلم صف ، اليكم نمادج اسئلة مسابقة تعيين مدرسين و معلمين في اختصاص تربية معلم صف من مديرية التربية كل الامنيات بالتوفيق و النجاح لكل المتقدمين للتوظيف نرجو ان نفيدكم في هده الأسئلة لإجتياز مسابقة التعيين القادمة ان شاء الله. أسئلة مسابقة توظيف الأساتذة والأنسات في المدارس والمعاهد التعليمية.
تم جمع هذه الأسئلة من أكثر من سبع مسابقات تربوية مختلفة المكان والزمان ومن عدة مديريات مختلفة نسأل الله تعالى أن تفيدكم .
نماذج اسئلة امتحان مسابقة انتقاء معلمين معلم صف
- فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الأخرين أو الذات" تشير العبارة إلى :
أ - المذكرات اليومية.
ب-قوائم الرصد.
ج -ساللم التقدير.
د - السجل التراكمي.
- الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
أ - اختبار لوح الأشكال.
ب- اختبار سرعة التمييز.
ج - اختبار الأشكال المقلوبة.
د - اختبار سالسل الحروف.
- تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
أ - الحقائق.
ب- المفاهيم.
ج - المبادئ.
د - التعميمات.
- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني:
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب - احث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر( . إجابة صحيحة)
- لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
·أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
·أوفر مصادر التعلم الالزمة.
·أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
·جميع ما ذكر صحيح.
- اهم معايير اختيارك لالختبار التحصيلي ؛ هو الاهتمام أوالً:-
·بصدق الاختبار وثباته.
موضوعيته وسهولة تطبيقه.
·سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
·وجود معايير له.
- أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
·أحث التلاميذ على المشاركة.
·أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة.
·أشارك بنفسى فقط.
·أتجاهل الموضوع.
- يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح ، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة
أ -يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها.
ب -يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد إلغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية.
جـ -يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم.
- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة:
أ -يتميز في مظهره ومعامالته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد.
ب -يحترم دينه وتقاليده السائدة.
جـ -يشارك في الرحالت والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض.
- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة:
أ -محبا لالستطالع ، فيكون على اطالع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه
والمواد ذات العلاقة .
ب -قادرا على توفير أساليب تعليمية مناسبة إلثارة وحفز التلاميذ على التعلم.
جـ - المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك.
د- الشيء من ذلك
- يرتكز أسلوب التعلم بالمالحظة والاقتداء على:
أ -مالحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس.
ب -مالحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي.
جـ - اصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس.
- يحدث التعلم بالمالحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية:
أ -مالحظة المقتدي به وتسجيل المالحظات ومناقشتها مع المشرف.
ب -مالحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح.
جـ -مالحظة المقتدي به ونقد سلوكه و إصدار توصيات للتحسين.
- العوامل التالية تساعد على التعلم بالمالحظة والاقتداء ماعدا:
أ - ان تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم.
ب - ان يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به.
جـ - ان يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا ومالئما للمتعلم.
- في أسلوب التدريب الميداني إلعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي:
أ -يبدأ بمرحلة المالحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر.
ب -يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر.
جـ -يالحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء
بعض الدروس.
- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي:
أ - البدء بالتدريب الفعلي في المدارس ، ثم التدريب البديل في الجامعة.
ب - البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس.
جـ -لاداعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس.
- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا:
أ - التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية.
ب - الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها.
جـ -تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين.
- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم ألنه:
أ -يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا.
ب -تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة.
جـ -تكون المهارة مجزاة والوقت قليل.
- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر بأحد الأنماط التالية:
أ -يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تالميذه وبعدها
يقوم بالتدريب الفعلي.
ب -يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة5-10 دقائق وبعدها يناقش عمل المتدرب.
جـ -يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ، وتدور مناقش حول الموقف ، ثميمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله.
- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام:
أ - الفيديو.
ب - الأشرطة السمعية.
جـ - الفيديو والأشرطة السمعية معا.
- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فالندرز إلى ثالث فئات هي:
أ -نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف.
ب -نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف.
جـ -ليس ما سبق.
- اسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
أ - المالحظة والاقتداء.
ب -تحليل التفاعل.
جـ - التعليم المصغر
- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين:
أ -يقتصر على مالحظة السلوك اللفظي.
ب - اسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي لألداء.
جـ -يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية.
- يشيع استخدام أسلوب النظم في:
أ -تدريب المعلمين قبل الخدمة.
ب -تدريب المعلمين أثناء الخدمة.
جـ -تقويم أداء المعلمين المؤهلين.
- يعتمد أسلوب النظم على ثالثة مالمح رئيسية هي:
أ -تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم.
ب - المدخالت والعمليات والمخرجات.
جـ - البرمجة والتنظيم والتنفيذ.
- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى:
أ -تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف.
ب - استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب.
جـ -جميع ما ذكر.
- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق:
أ - التدريب الميداني.
ب - التعليم المصغر.
جـ -تعليم الزملاء.
- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية:
أ - التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات.
ب - التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات.
جـ - التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – ال تقويم – التعينات
- الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
أ - متشابهة في مستواها التحصيلي.
ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي.
ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة.
د - تتساوى في مستواها التحصيلي.
- يستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا
أ - شرح موضوع التعلم.
ب - توجيه التلاميذ.
ج - ضبط الفصل.
د - التربية والتعليم.
- التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على:
أ – المادة العلمية.
ب - التوجيه وتهذيب السلوك.
ج - ربط التعلم بالحياة.
- نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
ا .تعزيزا ايجابيا ب .تعزيزا سلبيا ج .عقابا ايجابيا ء .عقابا سلبيا
- التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة
بشكل آني:
ا .القبلي
ب .التكويني
جـ .الختامي
د .التشخيصي
- ان يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
.انتقال ايجابي ألثر التعلم .انتقال صفري ألثر التعلم ا .انتقال سلبي ألثر التعلم ب ج
ء .خطا لايمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
- سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب:
أ .موضوعية وضعها من قبل المعلم
ب .موضوعية تصحيحها
ج .موضوعية تغطيتها للمحتوى ء .موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
- اكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
ا .ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
ب .ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
ج .ما يحضرها المعلم من البيئة
د.ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......
(أ )يمكنه قياس الفهم والتطبيق.
(ب )يستخدم في كل المجالات الدراسية
(ج )يستخدم في كل المراحل الدراسية.
(د )يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار .
- اي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدى للطالب؟
(أ )التعليم.
(ب )التدريس.
(ج )التربية.
(د )التعلم .
- اي المعاني الاتية ال تعبر عن معنى التعلم؟.
(أ )عملية تحدث داخل الفرد ولايمكن ملاحظتها
(ب )عملية ذاتية تأخذ صورا وأشكا ال مختلفة.
(ج )عملية افتراضية يمكن الاستدالل عليها من نتائجها.
(د )عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها ..
- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......
(أ )معتقدات الفرد حول المعرفة.
(ب )قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
(ج )وعى الفرد بأسلوب تفكيره
(د )قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.
- اي مما يلى يعكس تصورا صحيحًا عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
(أ )المفاهيم تُعلم ولاتُدرس
(ب )اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
(ج )المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.
(د )بداية عملية بناء المفهوم هي بحل المشكلة.
- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على
(أ )وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
(ب )اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
(ج )اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطالب
(د )تحديد الفروق الفردية بين الطالب.
- عندما يطرح المعلم سؤا ًال عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولا بـ......
(أ )الكشف عن المفاهيم البديلة
) تنظيم أنشطة تعاونية.
) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.
) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.
- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
- الخبرات
- الطالب.
- المعلم.
- اساليب التدريس.
- اي مما يلي لايعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
- توفر عنصر المشاهدة.
- الاقتصاد في التكلفة.
- المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة.
- الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب
- حترام حق الطالب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
(أ )طرق التدريس.
(ب )مهنة التعليم
(ج )الاتصال الجيد.
(د )الأداء التربوي.
- اي مما يأتي لايعتبر من مصادر الفكر التربوي:
(أ )الدراسات والبحوث العلمية.
(ب )القرآن والسنة وشروحها.
(ج )الخبرات الشخصية.
(د )كل من[ أ ]و[ ب . ]
- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية:
- الأولى
- .الثانية
(- الثالثة.
(- الرابعة.
- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل:
(أ )أفكر قبل أن اتخذ قرارا.
(ب )أعاقبهما مباشرة .
(ج )أخرجهما من الصف.
(د )أتجاهل الموقف .
يبحث الأخرون أيضاً عن :
أسئلة وأجوبة مسابقة تعيين معلم صف
مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة مسابقة تعيين معلم صف
مقابلة مسابقة تعيين معلم صف
الأسئلة التربوية مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة مسابقة تعيين معلم صف
نماذج مسابقة تعيين معلم صف
أسئلة وأجوبة مسابقة الأسئلة التربوية
مسابقة تعيين معلم صف
مسابقة تعيين معلم مدرسة
أسئلة وأجوبة مسابقة تعيين معلم مدرسة